在职博士教育在培养高层次专业人才方面发挥着重要作用，而学术导师在这一过程中的培训效果直接影响着在职博士的成长与发展。准确评估学术导师的培训效果，对于提高在职博士教育质量具有关键意义。

一、培训目标达成情况

培训目标是学术导师培训的核心导向。从知识传授方面来看，在职博士需要在其专业领域深入学习前沿知识。如果导师能够系统地传授专业知识，使博士研究生在论文写作过程中能够熟练运用相关理论，这便是知识传授目标达成的一个体现。例如，在工程领域的在职博士研究中，导师若能将最新的工程技术理论详细讲解，博士研究生就能在实践项目中更好地运用这些知识解决实际问题。在研究能力培养上，导师应引导在职博士掌握科学的研究方法。如在社会科学研究中，导师要教会学生如何设计合理的研究方案、选择合适的研究方法。若在职博士能够独立完成高质量的研究项目，这表明导师在研究能力培养方面的培训目标基本达成。

二、学员学术成果表现

在职博士的学术成果是衡量导师培训效果的重要指标。一方面，论文发表是学术成果的重要体现。优质的导师培训能够促使在职博士在高水平学术期刊上发表论文。比如，在医学领域，经过导师精心指导的在职博士，可能会在国际知名医学杂志上发表关于新的疾病治疗方法的研究论文。这些论文的发表不仅反映了在职博士的研究水平，也从侧面体现了导师的培训效果。专利申请情况也不容忽视。在一些理工科领域，在职博士在导师的指导下进行科研创新，成功申请专利意味着其研究成果具有一定的创新性和实用性，也表明导师在培养学生创新能力方面有较好的培训效果。

三、学生满意度调查

学生满意度是评估导师培训效果的直接反映。从教学方法满意度来看，导师的教学方法是否多样化、灵活且有效，直接影响在职博士的学习体验。例如，有的导师采用案例教学法，让在职博士通过实际案例深入理解复杂的理论知识，这种生动的教学方法往往能得到学生的认可。再从导师指导频率和及时性方面，在职博士通常需要在工作之余进行学习研究，他们希望在遇到问题时能及时得到导师的指导。如果导师能够及时回复学生的疑问并给予有效的建议，学生对导师的满意度就会提高。

四、同行评价

同行评价在评估学术导师培训效果中具有重要意义。一是教学水平评价，同行可以从导师的教学内容、教学方法等方面进行评价。例如，同行在观摩导师的课程教学后，发现导师能够将最新的研究成果融入教学内容，且教学方法生动有趣，就会给予较高的评价。二是科研合作评价，在一些跨学科研究项目中，同行与导师及其指导的在职博士可能会有合作机会。如果在合作过程中，同行发现导师指导的在职博士具有较强的科研能力和团队协作精神，这也会反映出导师培训效果良好。

在职博士双证学术导师培训效果的评估需要综合多方面因素。从培训目标达成情况、学员学术成果表现、学生满意度调查以及同行评价等多个维度进行全面考察。准确的评估有助于发现导师培训过程中的优势与不足，从而不断改进培训方案，提高在职博士教育的整体质量。未来的研究可以进一步探索如何建立更加科学、全面、量化的评估体系，以适应不断发展的在职博士教育需求。