在职博士的学位认证是一个严谨且遵循特定学术规范的过程，而抖音短视频作为一个大众娱乐和知识分享平台，两者看似风马牛不相及。但在信息时代快速发展的当下，这两者之间是否存在某种联系，即在职博士的学位认证是否可以通过自学抖音短视频来达成，是一个值得探讨的话题。

一、学位认证的要求与本质

在职博士学位认证有着严格的要求。从学术成果方面来看，在职博士需要在自己的研究领域内有深入的探索和创新成果。例如，在理工科领域，可能需要发表多篇高水平的学术论文，这些论文往往要经过同行专家的严格评审，要求具有创新性的理论或者对实际应用有重大突破。这需要长期的专业知识积累、深入的实验研究以及严谨的学术论证。而抖音短视频虽然能够提供一些知识碎片，但难以满足这种深度和系统性的要求。抖音上的知识往往是碎片化的，难以形成完整的学术体系，无法与博士学位要求的深入、全面的知识体系相匹配。

学位认证还涉及到严格的课程学习与考核。在职博士需要完成一系列专业课程的学习，这些课程由专业的教授按照严格的教学大纲进行讲授。课程学习中包括理论学习、案例分析、课堂讨论等多种形式，并且有严格的考核机制，如考试、论文作业等。相比之下，抖音短视频更多是一种自主观看的模式，缺乏这种系统性的课程设置和考核机制。

二、抖音短视频的知识局限性

抖音短视频的内容虽然丰富多样，但在学术专业性上存在明显的局限。一方面，抖音短视频的时长限制了知识的深度传递。大多数视频时长较短，难以对复杂的学术概念进行深入剖析。例如，对于在职博士研究的一些专业领域如量子物理中的复杂理论或者生物化学中的分子结构等，短短几十秒或者几分钟的视频根本无法讲清楚其原理、研究方法以及前沿动态。

抖音短视频的创作者众多且水平参差不齐。虽然有部分专业人士在上面分享知识，但也有很多内容缺乏准确性和权威性。在学位认证过程中，依据的知识来源必须是权威可靠的，而抖音短视频难以保证这一点。以历史学科为例，抖音上可能存在一些对历史事件解读错误或者片面的视频，这对于追求准确学术知识的在职博士学位认证来说是不可取的。

三、两者的学习模式差异

在职博士的学习模式是有组织、有计划的。通常会有导师的指导，导师根据学生的研究方向制定个性化的学习和研究计划。学生需要按照这个计划进行深入的文献阅读、实验室研究或者实地调研等。例如，在社会学专业的在职博士研究中，可能需要深入到社区进行长期的观察和调研，这种实践与理论相结合的学习模式是学位认证的重要环节。

而抖音短视频的学习是一种自发的、松散的模式。用户可以根据自己的兴趣随意浏览视频，缺乏系统性的规划和指导。这种学习模式无法满足在职博士学位认证所需要的严谨性和深度性。

总结来看，在职博士的学位认证不能通过自学抖音短视频来实现。学位认证的严格性、抖音短视频知识的局限性以及两者学习模式的巨大差异都表明它们之间无法建立这样的联系。对于在职博士而言，还是应该遵循传统的学术路径，通过正规的课程学习、深入的研究以及与导师和同行的交流来完成学位认证。未来的研究方向可以关注如何更好地利用新兴媒体平台辅助学术研究和知识传播，但绝不是将其作为学位认证的主要途径。