在职博士教育为在职人员提供了进一步深造、提升学术水平的机会，而学术导师在其中扮演着极为关键的角色。了解在职博士双证的学术导师培养计划的相关内容，有助于深入探究在职博士教育的质量保障与人才培养机制。

一、招生选拔方面

在招生选拔过程中，学术导师培养计划首先注重的是学生的学术基础。在职博士的报考者往往已经在相关领域有了一定的工作经验，但扎实的理论知识依旧不可或缺。导师会考察学生本科和硕士阶段的学业成绩，这是衡量其学术能力的一个重要指标。例如，许多高校规定，报考者本科和硕士期间的平均绩点需要达到一定标准，像3.0以上（满绩点为4.0）等。科研成果也是重要的考察点。导师期望学生能够在之前的学习和工作中有一些科研产出，如发表过相关领域的学术论文。据统计，有近60%的高校在招生时，对报考者的论文发表情况有明确要求。

导师还关注学生的研究兴趣与自身研究方向的契合度。在职博士的学习需要学生在工作之余投入大量精力，只有与导师研究方向相符，才能更好地在导师的指导下开展研究工作。比如，在工程领域，如果导师的研究方向是新型建筑材料，那么招收的在职博士学生如果在建筑结构方面有一定研究兴趣，将能更好地与之配合，开展如新型材料在建筑结构中的应用等研究项目。

二、课程指导方面

一方面，学术导师会为在职博士制定个性化的课程学习计划。由于在职博士的时间有限且具有特殊性，不能完全按照全日制博士的课程设置。导师会根据学生的知识短板和研究需求，挑选适合的课程。例如，对于从事企业管理工作，攻读在职博士的学生，如果研究方向是企业创新管理，导师可能会为其安排企业战略管理、创新理论与实践等课程，同时减少一些纯理论性的如高等数学等课程的学习要求。

在课程学习过程中，导师注重培养学生的批判性思维。在职博士不能仅仅是知识的接受者，更要成为知识的创造者。导师会通过课堂讨论、案例分析等方式引导学生对所学知识进行深入思考。例如，在管理学的课程学习中，针对某一企业的管理案例，导师会鼓励学生从不同角度去分析，如从组织行为学、市场营销学等多学科角度，提出自己的见解，而不是仅仅局限于传统的管理思维。

三、科研项目参与方面

其一，学术导师会积极引导在职博士参与自己的科研项目。这对于在职博士来说，是提升科研能力的重要途径。导师的科研项目往往具有前沿性和系统性，学生在参与过程中能够接触到最新的研究成果和研究方法。例如，在生物医学领域，导师的科研项目可能是关于新型抗癌药物的研发，在职博士参与其中，可以学习到先进的药物研发技术，如细胞实验、动物实验等操作流程，同时也能深入了解该领域的研究动态。

其二，在科研项目中，导师注重培养在职博士的团队协作能力。科研项目通常需要多个人的协作才能完成，在职博士在工作中积累了一定的团队协作经验，但在学术科研的团队协作方面可能仍有不足。导师会通过分配不同的任务，让学生学会与其他团队成员沟通协作。比如在一个大型的计算机科学研究项目中，在职博士可能负责算法优化部分，他需要与负责数据采集、系统测试等其他成员密切配合，导师会在其中协调关系，指导学生如何更好地进行信息共享和任务衔接。

四、论文指导方面

在论文选题上，导师起着关键的把关作用。在职博士的论文选题既要具有一定的学术价值，又要结合在职人员的工作实际。导师会根据自己的研究经验和对学术前沿的把握，引导学生选择合适的选题。例如，对于一位在金融行业工作的在职博士，导师可能会建议从金融科技对传统金融业务的影响等方面进行选题，这样既可以利用学生的工作资源进行研究，又能在学术上有所创新。

在论文撰写过程中，导师会对论文的结构、逻辑和内容进行细致的指导。从论文的引言部分如何引出研究问题，到正文部分的论述层次，再到结论部分的总结升华，导师都会一一进行指导。例如，导师会提醒学生在论述观点时，要注意引用充分的文献资料来支撑自己的观点。据调查，一篇优秀的在职博士论文，平均引用文献数量在50

在职博士双证的学术导师培养计划涵盖了招生选拔、课程指导、科研项目参与和论文指导等多个重要方面。这些方面相互关联、相辅相成，旨在提高在职博士的学术水平和科研能力，使他们能够在工作和学术研究之间找到平衡并取得成果。这不仅有助于在职博士个人的职业发展，也对推动相关领域的学术进步有着重要意义。未来，可以进一步研究如何根据不同学科特点优化这些培养计划，以更好地适应在职博士教育的发展需求。