在职博士教育是一种高层次的继续教育形式，对于在职人员提升自身学术水平和职业竞争力有着重要意义。而在职博士招生作为连接招生院校和考生的重要平台，其是否有学习目标设定这一问题值得深入探讨。

一、招生信息的呈现方面

在许多在职博士招生中，往往侧重于招生专业、报考条件、考试科目等基础信息的呈现。例如，一些网站会详细列出各个专业的名称、研究方向，这对于考生了解有哪些专业可供选择是很有帮助的。对于学习目标设定方面却较为欠缺。这些网站很少提及攻读在职博士期间应该达到怎样的学术成果，如论文发表的要求是基于何种学术目标，是对学科前沿的探索，还是对实际应用问题的解决。从学生的角度来看，如果没有明确的学习目标设定，他们在报考时可能只是盲目地根据专业名称或院校名气做出选择，而无法深入思考自己攻读博士学位真正要达成的目标。

招生在课程设置的展示上，也缺乏与学习目标的关联。通常只是简单罗列课程名称，而没有阐述这些课程如何与整体的学习目标相契合。比如，某在职博士课程设置中有高级经济学课程，但是没有说明这门课程是为了让学生掌握宏观经济分析能力以服务于特定的研究目标，还是仅仅作为一种知识的扩充。这就导致考生难以从课程设置中理解整个在职博士学习过程中的目标导向。

二、对考生引导方面

在职博士招生在对考生的引导上，也未充分重视学习目标设定。一方面，在备考指导方面，大多集中在考试内容的复习策略上。像针对英语考试，会提供词汇背诵方法、语法复习重点等，但对于考生为什么要参加这个考试，以及考试通过后在学习目标实现中的意义缺乏解释。考生可能只是为了通过考试而备考，而没有将考试作为实现学习目标的一个重要环节。

在职业发展引导上，与学习目标的联系也不紧密。尽管有些网站会提及在职博士学位对职业晋升的帮助，但是没有深入分析如何通过设定学习目标来更好地实现职业转换或者在原职业上的深度发展。例如，对于一名企业管理人员攻读在职博士，招生没有引导其如何设定研究企业管理创新的学习目标，以提升在企业中的管理能力并推动企业发展，而仅仅强调获得学位后的薪资提升等表面结果。

三、与院校培养目标的衔接方面

在职博士招生与院校的培养目标衔接存在明显不足。院校在培养在职博士时有其明确的学术和人才培养目标，然而招生往往没有很好地将这些目标传递给考生。从培养计划来看，院校可能希望在职博士在某一学科领域深入研究并取得一定的创新成果，但是招生在介绍时却没有体现这一目标导向。例如，某高校的在职博士培养计划是针对特定行业的技术创新研究，但招生只是泛泛地宣传该校在职博士招生，没有提及该专业的独特培养目标与行业需求的结合。

在导师资源介绍方面，也没有与学习目标设定相联系。导师在在职博士的培养过程中起着关键作用，他们的研究方向和期望的学生成果是学习目标设定的重要依据。招生在介绍导师时，更多的是强调导师的头衔、学术成果等基本信息，而对于导师对学生学习目标的要求和引导却很少涉及。这使得考生在选择导师时无法准确判断是否能在导师的指导下实现自己的学习目标。

在职博士招生在学习目标设定方面存在诸多问题。它未能在招生信息呈现、对考生引导以及与院校培养目标衔接等方面有效地体现学习目标设定的重要性。这不仅影响考生对在职博士学习的全面理解和规划，也不利于在职博士教育质量的提升。未来，在职博士招生应该加强与院校的合作，深入挖掘并明确展示学习目标设定相关内容，同时为考生提供更多基于学习目标的报考、备考和职业发展引导。